第1眼TV-华龙网讯（通讯员 唐曼静）在教育改革春风的吹拂下，重庆大学城树人幼儿园勇立潮头，以“五乐五阶”评价体系为笔，结合数字化和过程性评价机制，绘制了一幅幼儿教师素养升级的新蓝图，不仅为教师队伍的专业成长铺设了坚实的阶梯，更为幼儿教育的未来播撒下希望的种子。

重庆大学城树人幼儿园以发展幼儿教师素养为旨归，依托重庆市深化新时代教育评价改革教师评价重点项目,构建形成了大学城树人幼儿园“五乐五阶”幼儿教师评价体系。该体系的实践运用，能有效解决缺乏园本化评价标准、教师评价工具滞后、评价后的结果运用跟进不力等问题。

据了解，“五乐”包括乐融师德、乐学专业、乐研问题、乐育幼儿、乐创课程五大维度，“五阶”即“入职期”“适应期”“成长期”“成熟期”“卓越期”五个发展阶段。基于“教联体”的工作方式，幼儿园主动构建多元共生的生态教育体系，包括可视化发展目标、交叉融合式发展路径等构成要素，通过丰富园本研训、创新数字化评价工具、优化教育生态等多重路径，教师队伍实现从理念到行动的全面提升，通过数据跟踪和多维“画像”技术，帮助教师自我认知，发现问题，解决问题，有针对性地提升专业素养。

幼儿园为提升教师素养提供支持，实施教研变革，利用线上线下双融通的教研模式，利用幼儿园的n个线下活动场开展个性化教研，形成线上线下2+n交互式个性教研新样态：教师教研工作由规定转向自发，实行教研积分制度，教研主题发布者和参与者均可积分，积分纳入“五乐五阶”发展评价；教研工作由定时定点的集中学习转向不定时不定点的现场研讨；常态化教研与个性化教研交替开展。

幼儿园在传统的经验评价基础上，结合了数字化和过程性评价机制。通过数据平台，记录教师的教学过程，形成电子档案，动态跟踪教师教学活动，及时反馈教师的成长轨迹。评价结果以雷达图、评估报告等形式呈现，确保评价的客观性和准确性，从以前的定量走向定性，从经验评价走向数据评价，为教师的持续改进提供数据支持和方向指引，实现了对每一位教师精准“画像”，明确了每位教师的个性和特征，根据评价结果将教师归入教学能手、学科带头人、骨干教师等不同层级职业发展通道，每一层级制定个性化培训方案，帮助教师提升专业素养，打通上升通道。

重庆大学城树人幼儿园书记、园长王玲表示，通过“五乐五阶”幼儿教师评价体系成果的研究与应用，不仅能够帮助老师们明确幼儿教师工作的要求和发展的素养标准，也能基于测评工具和诊断报告找准自身的问题和优势，在工作中取长补短、互相学习进步，在自我提升中不断促进保教质量的持续攀升，为幼儿园的内涵式发展助力。