一、研学视频

二、研学背景  

（一）研学地点介绍

80多年厚重的文化底蕴，浸润了重庆育才中学这所现代化、高质量、有特色的优质品牌名校。学校发扬陶行知生活教育理论，秉承“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”的创造思想，坚持开门办学，融合各种优质教育资源；持续推进课程改革，构建课程模式；协同多方力量，推进不同主体间关联互动，聚力营造创新教育生态，为学生的全面发展、充分发展赋能。

重庆市育才中学校陶行知纪念馆：是全国第一所在中学校园内建成的名人纪念馆。在重庆市育才中学校建校80周年之际，陶馆正式落成开馆。本馆以“育才摇篮，师陶圣地”为主旨，以传承“红色基因”、弘扬“行知文化”为基调，采用图片、文字、实物、群雕、主题雕塑、立体造型、声光结合等形式，配合现代信息技术手段全面立体、多维度地展示陶行知生平及其教育救国思想，育才人抗战救国的爱国热情和教育情怀。目前，陶馆已被授予“中国民主同盟传统教育基地”“第七批重庆市爱国主义教育基地”“重庆市九龙坡区爱国主义教育基地”等荣誉称号。

（二）课程设计理念

课程设计结合教材初中三年级《道德与法治》“守护精神家园”，高中二年级《哲学与文化》“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”，让学生深刻领悟陶行知先生在教育救国、教育报国之路上的志坚情满，无私投入。学陶师陶，习得先生的爱国精神、求真精神、创造精神、奉献精神和奋斗精神，努力担当实现中华民族伟大复兴中国梦的时代使命。  

（三）研学素养目标

知识技能：了解伟大的人民教育家陶行知的生平及其贡献，感悟生活教育思想的实践及其对中国近现代教育的深刻影响。

情感态度：通过实地参观、沉浸式体验，让学生了解、梳理、讲解关于陶行知和育才中学的历史，成为陶行知教育思想以及育才红色文化的传承人，提升文化自信；树立学以报国的远大志向。

综合能力：通过职业体验、创造劳动、艺术创造等实践活动，全方位培养学生的人文底蕴、科学精神、责任担当、创新思维等核心素养。

研学总课时：4课时

目的地：育才中学陶行知纪念馆、科创中心、崇艺馆

师资配置：研学教师3名，学校带队教师2名。

研学方式：实地参观、合作探究、情境体验、任务驱动

研学方法：参观讲解法、动手操作法、调查访问法

三、研学亮点

通过实地参观重庆市育才中学陶行知纪念馆，学生们可以更直观地了解陶行知先生的生平事迹及其教育思想，深刻体会“生活即教育，社会即学校”的教育理念。在纪念馆中，学生不仅能近距离接触到珍贵的历史文献和实物，更能感受到陶行知先生献身教育事业的伟大精神，从而增强对我国教育发展的自豪感。此外，研学过程中融入的生活教育实践活动，如参与互动展览、聆听专题讲座、体验教学法工作坊等，有助于培养学生们的实践能力和创新思维，激发他们对教育事业的热情以及对社会责任的担当意识。

四、研学动线

育才中学陶行知纪念馆——科创中心——崇艺馆

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：初三、高二学生

1.导学目标

通过行前导学，激发学生对大渡口历史起源及义渡文化、重钢变迁及发展史的探究兴趣，提出自己感兴趣的问题，主动思考。

2.导学任务

在行前导学准备中，根据初三、高二年级学生的学情分析，结合教材内容，分层设计导学任务。

（1）初三年级任务

结合《道德与法治》九年级上册第五课“守望精神家园”的学习，完成以下任务：上网查找陶行知先生的生平事迹及其教育理念。阅读关于育才中学创办的历史背景、办学特色以及陶行知纪念馆的相关介绍，重点了解陶行知在重庆办学期间的教育实践和贡献。

（2）高二年级任务

结合高中《思想政治》必修四第三单元第七课“继承发展中华优秀传统文化”的学习，完成以下任务：采访学校老师或老一辈校友，了解他们对陶行知教育思想的理解和对育才中学发展的感受。研读《陶行知教育文集》中的相关篇章，了解陶行知教育思想的核心内容和历史背景。

（二）行中课程

1.  重庆育才中学陶行知纪念馆

1.1 研学目标

（1）了解陶行知生平和贡献；         

（2）了解陶行知在重庆办学的背景历史；

（3）熟悉陶行知在重庆创办育才学校，身体力行推动平民教育，义无反顾地投身于争取民主、争取自由的斗争等事迹，传承红色基因，争做时代新人；

（4）进行讲解员的职业体验。

1.2研学方法

参观讲解、合作探究、职业体验

1.3 研学过程

（1）进馆参观：在专业讲解员的带领下，参观陶行知纪念馆各个展厅，认真聆听现场讲解展示，了解陶行知的生平及其创办育才学校的历史。

（2）小组调研：小组进行项目式活动，利用学校多媒体设备查阅育才学校发展历史资料、感悟学校红色文化精神，撰写独具个人特色的解说稿。

（3）职业体验：通过讲解员这一种职业身份的体验和展示，不断挖掘展品背后更多有价值、有厚度、有分量的信息。

（4）填写卡片，记录成果：每组学员通过文字、图片、视频等多种方式记录活动过程，并进行自我评价。

2. 重庆育才中学科创中心

2.1 研学目标

（1）通过木工课程讲好中国故事，充分体现劳动教育的思想性、社会性和实践性，培养大国工匠精神。

（2）掌握基本的木工常识和技能，开展手工木作沉浸式体验，感受木艺制作过程中态度与手艺的结合。

（3）了解一般金属材料的基本加工工艺，感受技术及工艺的魅力，掌握金工常用工具的使用、安全及维护保养。

（4）开展项目式学习，帮助学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培养和激发学生的创造思维。

2.2 研学方法

参观讲解、情境体验、动手实践

2.3研学过程

（1）提前发放研学手册，组织学习手册，熟知即将开展的研学课程：檀木书签与四巧板、檀木书签与木梳、鲁班锁与木旋瓶；

（2）鲁班学艺：认识工具设备，工具设备安全操作的了解；

（3）分小组开展合作探究，熟悉砂纸、曲线锯、什锦木工锉、雕刻笔等各种工具的运用，完成榫卯结构的鲁班锁制作；

（4）展示研学手抄小报：学生分小组将本次活动中的所见所闻、所思所想，以图片、文字等方式展现出来。

（5）展示调研报告、檀木书签、四巧板、木梳、鲁班锁、木旋瓶（笔）等。

3. 重庆育才中学崇艺馆

3.1 研学目标

（1）认识育才学校老一辈的艺术家，了解其珍贵的艺术作品，感受育才浓厚的艺术历史底蕴；         

（2）了解伟大人民教育家陶行知的美育教育思想，加强艺术普及教育，传承行知精神，树立爱国为民远大目标；

（3）了解育才学校在抗战时期的音乐历史，学唱师生所创作的优秀歌曲，体验抗战时期的音乐课堂。通过戏剧体验深入了解陶行知文化。

3.2 研学方法

参观讲解、小组合作、动手实践

3.3 研学过程

（1）练声准备，找到适合自己的声部，并熟悉发声方法，进行发声趣味游戏，模仿各种动植物及大自然的声音；

（2）赏析陶行知时期经典作品，了解所学歌曲的历史创作背景以及作者生平；

（3）根据分好的声部进行分声部学唱歌曲，并进行合唱歌曲展示，将所学歌曲及自己创编的歌曲和戏剧表演融合，展示表演小型音乐剧。

（三）行后拓展

拓展一：我是陶行知精神的传播者

组织一场以“陶行知精神在当代”的主题征文比赛或海报设计大赛，学生结合自己的学习经历，思考陶行知先生的教育理念如何在当今社会继续发光发热。参与者可以选择通过写作或视觉艺术形式表达自己对陶行知教育思想的理解与感悟。

拓展二：我为教育献力量

学生以小组形式开展社区服务项目，将陶行知的生活教育理念应用于实践中，如为社区儿童开设免费辅导班、组织老年人学习班或者策划一次公益活动，通过实际行动践行陶行知先生倡导的“教学做合一”思想。

拓展三：我为教育创新献策

收集关于现代教育问题的相关资料，分析当前教育体系中存在的不足。结合陶行知先生的教育理念，从学生视角提出有关基础教育改革的建议。

六、研学评价

七、成果应用

1.征文/摄影比赛:通过征文或摄影比赛表现学生对此次研学的认识，展示对此次研学之行的收获与感悟，优秀的学生作品将刊登于华龙网。

2.成果展示会:通过PPT报告等方式，展示学生个人或小组在研学中的成果。

3.汇报演出。

八、研发团队

研发单位：重庆市育才中学校

研发团队联系人：帅育栒、肖  霞、任联玮、庞  逊

联系方式：19923306499