一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

冯玉祥旧居：冯玉祥将军曾将其命名为“抗倭庐”，在抗战期间，将军携家人在此工作、生活了七年。旧居先后被授予“全国统一战线传统教育基地”“海峡两岸交流基地”等称号。

巴蜀古代建筑博物馆：川渝地区首座古代建筑类专题博物馆，展馆从历史脉络、类型构造、装饰艺术等多个维度，充分展示了巴蜀传统建筑源远流长的传承发展，依形就势的独特风格以及多元融合的文化内涵。

郭沫若纪念馆：曾是民国时期文化工作委员会旧址，现以主题展览的形式再现了郭沫若领导下的第三厅和“文工会”在大后方开展抗日救亡活动的历程。

young光汇·少年红，巴蜀韵，传承兴。沿着“民族精神——文化自信——价值追求”的思政主线，以三大文化地标为起点、支点、落点，打造“行走的思政课”，激活“社会的大课堂”。

（二）课程设计理念

为落实立德树人的根本任务，本课程设计根据八、九年级学生的发展需要，参考人教版《道德与法治》九年级上册第五课，以“守望精神家园”为核心，“探秘巴蜀文化”为特色，“构筑价值追求”为目标，深挖区域红色资源，汇聚young光力量，传承红色基因，助推红色研学与思想教育有机结合。以冯玉祥旧居为起点，追寻红色足迹，高扬民族精神；以巴蜀古代建筑博物馆为支点，访寻巴风蜀韵，坚定文化自信；以郭沫若纪念馆为落点，探寻中华文脉，凝聚价值追求。

（三）研学素养目标

知识技能：了解冯玉祥将军的生平事迹，赏析巴蜀古代建筑的文化底蕴，熟知郭沫若先生的文学成就。

情感态度：领略冯玉祥坚韧意志，树立民族气节；触摸巴蜀历史文脉，提升文化自信；感受郭沫若文学造诣，引领价值追求。

综合能力：通过研学实践，培养团结合作精神，提升创新实践能力，强化责任担当意识。

研学总课时：6课时

目的地：冯玉祥旧居、巴蜀古代建筑博物馆、郭沫若纪念馆

师资配置：研学教师2名，学校带队教师2名

研学方式：实地参观、合作探究、实践体验、任务驱动

研学方法：参观讲解法、实践操作法、互动探究法、调查访问法

三、研学亮点

（一）地域优势凸显，打造“家门口”的思政课堂

young光汇聚，传承星火。本研学路线充分利用地理位置的便利性，将三大文化地标串联，沿着“民族精神——文化自信——价值追求”的思政主线，形成一条富有教育意义的思政研学线路。

（二）红色教育深入，开启“跨时空”的历史对话

在冯玉祥旧居，学生与冯玉祥将军进行跨时空的对话，让学生能够近距离感受到将军的爱国情怀和革命精神，从而激发自身的责任感与使命感，传承和发扬民族精神。

（三）文化体验丰富，搭建“跨学科”的实践平台

在巴蜀古代建筑博物馆，通过多样化的体验形式，跨学科的体验活动，增强物理、历史、艺术、地理等多领域的交融应用，促进学生对巴蜀文化的认同，坚定文化自信。

（四）进步思想深刻，开展“跨维度”的探索之旅

在郭沫若纪念馆，通过诗歌朗诵、创作等互动环节，构建起一场跨维度的心灵对话，促进学生对进步思想的理解，学会用自身行动，为时代的发展贡献自己的智慧和力量。

四、研学动线

冯玉祥旧居（寻“迹”）——巴蜀古代建筑博物馆（寻“技”）——郭沫若纪念馆（寻“记”）

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：八、九年级学生

1.导学目标

（1）深入挖掘研学地点的历史底蕴，为实地探索奠定坚实的知识基础。

（2）激发自主学习热情，提升研学活动的兴趣点与参与度。

（3）明确研学任务，确保研学活动的针对性和有效性。

2.导学任务

（1）知识储备

查阅冯玉祥将军的生平事迹、抗战贡献；揭秘巴蜀古代建筑的发展轨迹、艺术风格；了解郭沫若的文学成就与时代价值。

（2）主题研讨

分组进行研学主题的深入探讨，为实地研学做好充分准备。

（3）制作研学手册

整理查阅到的资料，制作精美实用的研学手册，内容包括地点简介、研学任务、注意事项等。

（4）研学任务分配

明确每个学生在研学过程中的角色与职责，确保研学活动顺利进行。

（二）行中课程

1.冯玉祥旧居教学点

1.1研学目标

（1）通过实地参观，深入了解冯玉祥将军的生平事迹与抗战贡献，感受民族精神的伟大。

（2）通过古今对话，激发学生对民族精神的思考，培养历史责任感和时代使命感。

（3）通过演讲故事，提升学生的语言表达能力，传承和弘扬民族精神。

1.2研学方法

实地参观、古今对话、演讲故事

1.3研学过程

（1）实地参观，以鉴其史

【耳闻目见】学生细致参观旧居，聆听冯玉祥将军的生活片段与革命历程，感受民族精神的生动体现。

（2）古今对话，以感其魂

【穿越时空】思政教师扮演冯玉祥将军，与学生展开一场别开生面的对话，引导学生深入感悟民族精神在历史与现实中的价值与意义。

（3）演讲故事，以述其志

【声情并茂】学生选取冯玉祥将军生平中的感人故事进行演讲，思政教师进行点评与升华，引导学生弘扬民族精神。

教学点1课程：寻“迹”

2.巴蜀古代建筑博物馆展厅教学点

2.1研学目标

（1）通过实地参观，领略巴蜀古代建筑的艺术风采，增强对本土文化的认同感和自豪感。

（2）通过寻觅文物，锻炼学生对传统文化的探究能力，深化对巴蜀文化的理解。

（3）通过推荐文物，提升学生的表达能力，传播巴蜀文化的独特魅力，坚定文化自信。

2.2研学方法

实地参观、寻觅文物、推荐文物

2.3研学过程

（1）实地参观，以观其貌

【漫步历史】学生亲身体验各种不同类型的古代建筑，了解其历史脉络、建筑风格、结构特色以及文化底蕴。

（2）寻觅文物，以探其秘

【探秘寻宝】思政教师分发文物图片，引导学生按图索骥，观察文物的物理结构、艺术特点等，在博物馆内寻找对应实物。

（3）推荐文物，以传其魂

【传承发声】学生化身文物推荐官，向同伴生动讲解文物的历史背景、文化内涵、艺术价值等，培养学生文化自信。

教学点2课程：寻“技”

3.巴蜀古代建筑博物馆中庭教学点

3.1研学目标

（1）通过实地参观，感知巴蜀古代建筑装饰的艺术魅力，深化传统文化认知，领略传统建筑之美。

（2）通过嵌瓷体验，学习传统嵌瓷技艺，培养对非物质文化遗产的尊重和传承意识。

（3）通过建筑拼图，探究建筑结构原理，提升实践操作能力，坚定文化自信。

3.2研学方法

实地参观、嵌瓷体验、建筑拼图

3.3研学过程

（1）实地参观，以观其美

【驻足观赏】学生细致观摩建筑装饰，欣赏其独特魅力，探寻每一砖一瓦背后的历史故事与文化传承。

（2）嵌瓷体验，以习其艺

【匠心传承】学生亲身体验嵌瓷制作过程，学习技艺要领，创作属于自己的嵌瓷作品，感受传统技艺的魅力。

（3）建筑拼图，以悟其构

【集思广益】学生动手操作3D建筑拼图，探索古代建筑的结构奥秘，培养空间思维，深刻领悟传统建筑文化的精髓与价值。

教学点3课程：寻“技”

4.郭沫若纪念馆教学点

4.1研学目标

（1）通过实地参观，深入了解郭沫若的生平与创作，感受其艺术才华与文学价值。

（2）通过诗歌朗诵，品味郭沫若诗歌的韵味，提升文学素养和情感表达能力。

（3）通过诗歌创作，激发创新思维和文学灵感，凝聚对进步思想的价值追求，引导学生为国家发展贡献力量。

4.2研学方法

实地参观、诗歌朗诵、诗歌创作

4.3研学过程

（1）实地参观，以探其源

【目染心领】学生仔细参观，深切感受郭沫若的艺术才华、文学特色以及他对进步思想的追求。

（2）诗歌朗诵，以品其韵

【铿锵有力】学生深入赏析郭沫若诗歌的语言、意象、情感，通过朗诵将这些元素生动呈现，体会郭沫若诗歌中蕴含的深厚情感与进步思想。

（3）诗歌创作，以启其思

【笔耕心传】学生尝试进行诗歌创作，用自己的话语表达对进步思想的追求、对文学价值的理解，深化对社会主义核心价值观的认识。

教学点4课程：寻“记”

（三）行后拓展

1.思想引领

（1）知识竞赛

【学有所思】举办研学知识竞赛，检验研学成果。

（2）文化体验

【学有所感】开展巴蜀文化体验活动，加深对巴蜀文化的理解和感悟。

（3）心得分享

【学有所获】撰写研学心得并进行分享，实现互学互鉴。

2.实践成果

（1）海报创意展

【悟有所行】以研学内容为素材，绘制创意海报，展示学习成果。

（2）历史剧本秀

【悟有所得】以冯玉祥、郭沫若等人物为原型，创作剧本并表演，用实际行动传承和弘扬民族精神。

（3）艺术创作坊

【悟有所效】小组合作，模仿巴蜀古代建筑的艺术特色、郭沫若的文学风格，创作相关作品。

六、研学评价

七、成果应用

（一）征文/摄影比赛

【文字影像，记录成长】组织征文和摄影比赛，以文字或图片的形式记录研学过程中的所见、所闻、所感。优秀作品汇编成册，并在学校网站和公共媒体上发布，为其他同学提供学习的榜样。

（二）成果展示会

【风采展示，共享硕果】举办研学成果展示会，通过海报展览、剧本表演、艺术作品展示等方式，向师生和家长展示研学成果，检验研学活动成效。

（三）调研报告

【深度调研，智慧结晶】指导学生撰写调研报告，对研学地点的历史文化、建筑特色、人物事迹等进行深入分析，并作为资料存档，供后续研学活动参考。

八、研发团队

研发单位：重庆大学城第三中学校

研发团队联系人：曹燕、罗斌、郭语嫣

联系方式：13983005110