一、研学视频

二、研学背景

（一）研学地点介绍

西部科学城重庆高新区拥有高校云集的独特地理优势，有着深厚的历史文化底蕴。本研学挖掘本地资源，行走红色教育基地触摸长征初心，漫步走马古镇感受非遗。

重庆城市管理职业学院红色记忆研学中心：展馆占地面积2000平米，是大中小思政课一体化建设的重要基地。展馆中展出的史实资料旨在以中共中央所在地的变迁为主线，展现、表达中国革命发展的艰难曲折和最后胜利的恢宏壮丽画卷，感染、激发研学学生的理想信念和奋斗拼搏精神，凝神聚力，投身于中华民族伟大复兴事业。

“文化铸魂.数字赋能”重电“大思政”实践教学基地：马克思主义学院“VR体验场馆，拥有“VR互动机”“VR教学一体机”，依托VR的沉浸感、构想性、交互性，可以让研学学生身临其境“探寻红色基因”，并体验“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等互动环节。学生可以戴上VR头显，通过操控遥控器就置身于虚拟场景中，沉浸在生动形象的科技魅力之中。交互式的VR学习体验，通过角色的代入达到了与历史故事进行近距离接触的可能，体验了一堂生动的思政教育实践课。“VR思政”有效地拓展了教育模式，改变了传统思政教学的方式，以沉浸式的学习方式让学生有所感悟，产生共鸣，实现了更好的教育培养效果。

走马古镇：走马镇，位于明代中叶的古渝州与成都之间，是一座历史悠久的驿站重镇。走马民间故事蕴量丰富,是巴渝文化的发源地之一，被列入国家级非遗保护名录。可以让小学生学到课堂上学不到的重庆文化、进而坚定中国传统优秀文化的自信。

（二）课程设计理念

课程设计结合教材《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”和五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”，让学生在本研学中能够从身边高校红色教育基地中进一步了解长征历史，聆听动人长征故事，感受伟大长征精神，赓续红色基因；漫步走马古镇，了解古镇历史，聆听走马故事，浸润非遗，坚定文化自信。

（三）研学教育目标

知识技能：在红色教育基地中参观历史文物、聆听讲解，了解长征历史；利用馆内电子设备和VR资源，进一步了解遵义会议的历史意义，知道红军在长征中可歌可泣的典型英雄人物与事迹；参观走马古镇，了解走马镇的历史渊源，感受非遗魅力。

情感态度：感受伟大长征精神，生发热爱祖国的情感，立志赓续长征精神，做新时代好少年；热爱家乡民间文化，坚定文化自信。

综合能力：通过探究式研学，提升学生阅读史料和动手操作能力，培养学生的爱国精神、责任担当和文化自信。

研学总课时：6小时

目的地：重庆城市管理职业学院红色记忆研学中心、“文化铸魂.数字赋能”重电“大思政”实践教学基地、走马古镇

师资配置：研学教师3名，学校带队教师3名。

研学方式：实地参观、现场讲解、多媒体互动、合作探究、VR沉浸互动

研学方法：参观讲解法、VR操作法、查阅资料法、交互体验法

三、研学亮点

本研学以了解红军长征的时代背景为起点、以长征中的感人故事为引子串联研学路线，并兼顾非遗传承。从红色教育基地中探寻思政元素，了解长征精神形成过程中的典型人物、典型事件，理解长征精神的内涵；学生戴上VR头显，通过操控遥控器置身于虚拟场景中，沉浸在生动形象的科技魅力之中，通过角色的代入达到了与历史故事进行近距离接触的可能，体验一堂生动的思政教育实践课。听走马故事、观走马民间文学，浸润非遗。行走的思政课是在社会大课堂中开展对学生政治认同等核心素养的引领，这条思政研学线路具有较强的针对性、时效性和可推广性。

四、研学动线

重庆城市管理职业学院红色记忆研学中心——“文化铸魂.数字赋能”重电“大思政”实践教学基地——走马古镇

五、课程设置

（一）行前课程

建议实施学段：五年级学生

1.导学目标

通过行前导学，激发学生对长征历史起源及对走马古镇文化渊源的探究兴趣，提出自己感兴趣的问题，主动思考。

2.导学任务

在行前导学准备中，根据五年级学生的学情分析，结合教材内容，设计导学任务。

结合《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”的学习，完成以下任务：

查阅资料，了解参观红色教育基地的着装礼仪和文明参观习惯。

通过查阅资料、阅读书籍、观看电影等形式，增强了解红军长征历史的兴趣。

阅读走马民间故事相关资料，完成以下任务：

我阅读了       （民间故事），通过     ，我知道了走马    的由来。

（二）行中课程

1. 重庆城市管理职业学院“红色记忆”研学中心长征红墙处教学点

1.1 研学目标

（1）了解长征历史背景，知道战略转移是必然选择；

（2）参观场内地图，合作探究长征路线概况，知道二万五千里长征路程的艰苦卓绝；

（3）感受伟大长征精神，就是为了救国救民，坚定革命的理想和信念，不怕任何艰难险阻精神。

1.2研学方法

实地参观、现场讲解、合作探究

1.3 研学过程

1.参观讲解：了解馆内各种文物，根据史料了解红军战略转移的背景历史。

2.小组探究：学生通过展馆地图合作探究红军长征路线及总体概况。

3.探究总结：小组根据馆藏文物展示的线索，总结红军长征历史背景和路线概况。体会伟大长征精神就是为了救国救民，坚定革命的理想和信念，不怕任何艰难险阻。

2. 重庆城市管理职业学院“红色记忆”研学中心“遵义会议”电子书籍处

2.1 研学目标

（1）聆听讲解，从故事中了解长征中的“第一次”。

（2）利用馆内电子设备，了解遵义会议时间、地点、重大历史意义。

（3）感受伟大长征精神就是坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发。

2.2 研学方法

实地参观、现场讲解、多媒体互动

2.3研学过程

（1）聆听微观故事：了解“ 第一次称呼长征、第一次长征会师、长征路上牺牲的第一位红军师长”。

（2）多媒体互动：通过小组自主翻阅电子书籍，与多媒体互动，了解遵义会议时间、地点、重大历史意义。

（3）探究总结：情感升华，小组通过讨论总结、体会伟大长征精神就是坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发。

3. “文化铸魂.数字赋能”重电“大思政”实践教学基地

3.1 研学目标

（1）从VR资源中了解红军在”爬雪山”“过草地”中可歌可泣的典型英雄人物与事迹；

（2）通过VR沉浸式互动，体验到“我”是红军“爬雪山”“过草地”的艰苦卓绝；

（3）感受伟大长征精神就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻、不惜付出一切牺牲的精神。

3.2 研学方法

实地参观、现场讲解、VR沉浸式体验、VR沉浸式互动

3.3 研学过程

（1）VR沉浸式体验：利用VR原有资源，沉浸式体验红军爬雪山、过草地。通过观看VR影像历史资料，沉浸式体验故事——丰碑、老炊事员、行军难、御寒难、饮食难、七根火柴，体会红军老一辈不畏艰难险阻、不怕流血牺牲的爱国主义情怀。

（2）VR交互式互动：VR沉浸式互动 “我”就是红军战士。学生到VR教室体验“VR互动机”“VR教学一体机”，依托VR的沉浸感、构想性、交互性，身临其境体验“爬雪山”“过草地”“飞夺泸定桥”等互动环节。

（3）探究总结：情感升华，小组通过讨论总结、体会伟大长征精神就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻、不惜付出一切牺牲的精神。

4. 走马古镇走马岗浮雕墙处

4.1 研学目标

（1）了解走马镇的历史渊源和走马岗的来历；

（2）通过走马民间故事和民间书画，感受非遗魅力；

（3）激发热爱祖国，热爱祖国文化的道德情感，立志赓续长征精神，做新时代好少年；

4.2 研学方法

实地参观、现场讲解

4.3 研学过程

（1）实地参观：参观走马古镇，聆听前尘往事，了解历史渊源、感受成渝古驿道文化。参观走马非遗书画，感受非遗魅力。

（2）情景体验：学生变身民间文化小达人，模拟在民间故事馆里讲走马故事。

（3）探究总结：情感升华，小组通过讨论总结：做新时代好少年，赓续长征精神，走好中华民族伟大复兴新时代长征路；做家乡文化传承人，热爱中华传统文化，做最忠实的粉丝和代言人。

（三）行后拓展

拓展一：我是长征/文化代言人

以“长征精神”或“非遗”为主题，用简报或者手账形式制作出宣传小报。

拓展二：我为家乡树理想

用图画或者剪贴画的形式描绘自己在实现中华民族伟大复兴中的梦想。

拓展三：我为先烈致敬意

用诗歌的形式向革命先烈表达自己的感动与敬意。

拓展四：我做长征赓续人

通过阅读、参观三峡博物馆、革命纪念馆、观影等方式了解更多长征历史故事和中华优秀传统文化。

六、研学评价

七、成果应用

1.征文比赛:通过征文比赛表现学生对此次研学的认识，展示对此次研学之行的收获与感悟，优秀的学生作品将有机会刊登于华龙网。

2.成果展示会:通过PPT报告、小报等方式，展示学生个人或小组在研学中的成果。

3.汇报演出：讲走马故事、扮演故事角色，传承走马文化。

八、研发团队

研发单位：重庆科学城实验一小西丰小学校

研发团队联系人：郭爵湘、潘霞、刘柯妤

联系方式：13389676888