【编者按】

师者，提灯引路，以心换心，以爱育爱。

这群温暖的引路人，手持心灯，照亮学生的心灵之路，引领他们勇敢探索未知，助力实现自我超越与成长。

教育是爱在细微处，暖到心深处。每一位教师用爱与责任，搭建起一座座心灵的桥梁，连接着学生的过去与未来，桥接着梦想与现实的彼岸。

第40个教师节之际，让我们一同走进重庆市教科院巴蜀实验学校，感受“巴实人”提灯引路的温暖与力量，书写并分享师与生的温馨故事！

华龙网讯（许义丽）“教师，这一职业，承载着社会的希望与未来。我们的每一次教诲，都可能在学生心中种下梦想的种子，最终绽放出改变世界的花朵。”

张海里，便是这样一位以行动诠释教育真谛的典范。从昔日那个活泼好动的孩子，到如今成为学生们心中敬爱的师长，这一路走来，她深刻体会到了教育的力量与肩上的责任之重。

秉持着“做一名有温度的引路人”的坚定信念，张海里用爱心、耐心、智慧，细心呵护着每一颗年轻的心灵，引导学生成为有温度、有情怀、有担当的人。

遇见光、追逐光，以此为前行动力

教育是一场幸福的遇见，更是一生温暖的修行。

“在我的求学之路上，我有幸遇到了许多这样的老师。他们不仅是知识的传授者，也是心灵的引路人。”张海里说，他们懂得如何呵护那些脆弱敏感、过分自尊的心灵，用无尽的耐心和爱心去浇灌，让每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。

小学时，张海里是班上出了名的“调皮蛋”，但班主任老师从未放弃过她，用无尽的耐心和温柔的鼓励，一点一滴地帮助她培养良好的学习习惯和道德品质。那份耐心，如同春雨般润物细无声，让她学会了自我约束与成长。

到了初中，面对数学的难题，她曾一度感到迷茫与挫败，是数学老师利用每一个自习和课间，不厌其烦地为她解答疑惑，直至她豁然开朗，对数学产生了浓厚的兴趣。

“知识的光芒照亮了整个教室，也照亮了我前行的道路。”正是这些老师，让张海里深刻体会到了“教师”这个职业的神圣与伟大，他们的言传身教，让她看到了教育事业的崇高与美好。

“那一刻，我的心中种下了一颗种子——我想要成为你。”张海里也想成为像他们一样优秀的老师，能够给予学生温暖与力量，引导他们探索未知、勇敢前行的引路人，去照亮更多孩子的未来。

后来，种子破土而出，看见阳光。2020年，张海里来到重庆市教科院巴蜀实验学校执教，成为了一名小学数学教师，站上那神圣的讲台，像她的老师们一样，用知识的光芒去温暖每一个孩子的心灵，用爱心去引导他们走向更加美好的未来。

成为光、散发光，坚定教育信念

初踏讲台之时，张海里不仅负责数学教学，还兼任了一个住校班级的班主任角色。面对这群充满活力的“小神兽”，她既感到新奇又倍感压力。如何在繁忙的教学与班级管理中找到平衡点，如何在严格要求学生与保持亲和力之间游刃有余，成为了她亟需攻克的课题。

幸运的是，在这样一个温馨和谐的“大家庭”中，张海里遇到了一群志同道合的同事。2021年，学校转为公办，教师需准备相应的资格考试。在这期间，黄淑芳和胡晓蓉两位“老师父”，手把手传授管理艺术，使班级治理人性化、科学化；并示范设计趣味课堂活动，激发思考，让数学知识生动有趣，引人入胜。

在两位老师的悉心指导下，张海里不仅顺利通过考试，还逐渐摸索出了适合自己的教学步调。她将这份宝贵的经验融入日常教学，通过一个个生动的教学案例，展现了她独特的教育魅力与成效。

小童，一个因父母忙碌而缺乏沟通的孩子，在课堂上展现出不认真听讲、课后作业常常拖延完成的行为。张海里通过家访，了解到家庭沟通缺失是其问题的根源。“为改变现状，我鼓励家长多陪伴、肯定孩子。一次课上，小童的发言很精彩，我借机让同学们争相邀请小童入组，让他感受到集体的包容与温暖。”最终，小童在组员的接纳下，逐步改正缺点，融入了集体。

“作为教师，应当用心去了解每一个学生，发现他们的闪光点，并努力为他们创造一个自由、开放、包容的学习环境，让他们在探索中成长，在挑战中进步。”张海里认为，每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好和学习方式。

教育很难在短期内看到立竿见影的结果，张海里始终带着一份相信——每个孩子都是自己带着答案来到人间的，教师的一路努力，不是塑造一个全新的他，而是助力他找到那个真实的自己，成为想要成为的人。

遇见光、追随光、成为光，只为将教育家精神代代传承。未来，张海里希望能够与更多的同行交流分享教育教学经验，不断学习新的教育理念和教学方法，提升专业素养和教学能力，愿每一位教育人都成为一名有温度的引路人。

教师档案：

张海里，重庆市教科院巴蜀实验学校数学教师，中小学二级教师。校班主任基本功大赛一等奖、第二届“新秀杯”青年教师教学展示活动一等奖、2024年校级精彩教师。