核心导读：

“自得”是重庆市第三十七中学校的理想教育形态，即保持自主求知的学习状态，自我获得、自我领悟、自我成长。

从一线教师的默默耕耘到教育管理者的高瞻远瞩，重庆第三十七中全体教育工作者用心用情引导学生找寻自己奔跑的赛道、赢得出彩人生，诠释着对教育的热爱与执着，切实当好教育强国的执行者、行动派、实干家。他们如同璀璨的星辰，默默奉献在教育一线，照亮学生前行的道路。

在第40个教师节到来之际，让我们共同点开重庆三十七中的教育“乐章”，聆听那些倾心相待、感人至深的师者故事。

华龙网讯（张园源）二十余年前，向治宇以学生的身份在重庆市第三十七中学校就读，度过了6年珍贵时光；十年前，他换了角色，又回到了三十七中，正式成为一名物理教师。

从初出茅庐的“新手”老师到现在担任初中物理学科主任，一路上，他以幽默风趣的课堂风格、严谨至微的教学风范以及别具一格的创新实践能力，在学生心中留下了深刻的印记，也在教育的道路上留下了一串串坚实的脚印。

教学严谨的“段子手”老师

向治宇性格开朗，非常健谈，讲话时语气中总带着笑意。他上课幽默风趣，会结合当下热梗讲段子，活跃课堂气氛；但有时候也比较较真，只要涉及学生学习习惯培养等方面，他绝不马虎。

有一次，向治宇随团队到外省学习，期间参观了当地学校的科技馆。在这里，他收获了一个极为有趣的教学案例。当时他头发稍长，在触摸带电的静电球时，头发瞬间竖起，模样“像一颗海胆”。在这之后，每当讲到“同种电荷相互排斥”，他都会放出自己这段视频。同学们顿时笑成一团，学习兴趣也被提起来了。上网课期间，视频甚至被学生制作成了“表情包”。在向治宇看来，“学生传播表情包，其实是表示对老师感兴趣，也能加深了对知识点的印象。”

“幽默”是向治宇让课堂有趣又有料的“秘诀”，“我平时会有意识地收集与物理学相关的有趣的图片、小视频、MG动画等，作为知识点的引入或衔接。”一张两三MB的图片，一则几十MB的小视频......不知不觉中，他的电脑里积累了750多件文件，占据超过8GB的内存，并在不断更新中。

回归教育本质，老师如何教好学生？他致力于推动从“以教为主”向“以学为主”转变，引导学生自主学习，让“学为中心”成为课堂教学的主旋律。他时刻关注学生学习状态，不断强调整理笔记的重要性。“初中物理大部分涉及的是物理知识的表层，上了高中，难度加大，如果没有养成良好的学习习惯，很有可能‘掉队’。”他说，有时候也会抽查学生的课堂笔记、错题的订正和理解情况，“在这方面我比较严格。”

教学方式“接地气”，教学态度一丝不苟，这是他一直遵循的原则。他认为，“当老师就要有爱心和耐心，要‘从学生中来，到学生中去’。”

自创教学“神器”激发课堂活力

相比于其他学科，物理学科更为抽象、知识点也较难，不少学生对于物理学习兴趣不够、信心不足。如何让知识“看得见、摸得着”，帮助学生重燃学习激情？向治宇尽量将知识“具化”到生活中，“摆”在学生面前。

凸透镜原理作为初中物理的重要知识点，仅靠平面示意图难以帮助学生理解。怎么办呢？他和物理组的老师们一起，利用硅胶制作了一颗“晶状体”模型。“它富有弹性、透光性，通过拉伸挤压模拟眼睛晶状体的变化，激光笔照在上面，能够清晰反映出光线的不同变化。”向治宇分享到，有了这个“教学帮手”，“眼睛的视物原理”“什么是近视、远视”等一系列教学难题迎刃而解。

当然，在教学过程中，并非每一次创新都能立竿见影地取得成效。“制作这颗‘晶状体’花了一周多时间，前期很多都是废品。”向治宇说，“有时候我也会对自己产生怀疑。但转念一想，没有失败也不会有突破。”凭借这股劲儿，他始终保持着创新与执着，在第十四届全国中学物理青年教师教学大赛自制教具展示与交流评比、重庆市中学物理创新实验教具展评、重庆市第五届中小学说课暨创新实验操作评选等比赛中均斩获一等奖。

“其实很多东西都在变化，例如学生、教材、课标。”向治宇坦言，“从另一个角度讲，我们就是一路从失败中走来的。”不断探索、改进、创新，逐渐摸索出更加高效的教学模式。

在他看来，自己的成长离不开学校这个大平台，也离不开物理学科教研组的帮扶。他把自己称为“镜头背后的人”，每次集体备课、参加竞赛、研究课题，他尽量用镜头将其记录下来，以便日后回顾。他说，“在这里，每个人都直言不讳，毫无保留地分享自己的见解和经验”，大家相互帮助、相辅相成。

未来，向治宇想继续深耕物理教学，与教研组成员携手并进，蓄力向“新”，持续激发学生“内动力”，培育出一批批勇于探索、具有创新精神和实践能力的时代新人。

人物档案：

向治宇，重庆市第三十七中学校初中物理学科主任、物理教师。曾获第十四届全国中学物理青年教师教学大赛自制教具展示与交流评比一等奖，重庆市第五届中小学说课暨创新实验操作评选创新实验器材类一等奖，重庆市中学物理创新实验教具展评一等奖，重庆市中学物理教师教学技能大赛课件类一等奖和三等奖，微课类二等奖。