山河春来时不负 赢得仲夏得意归

谈谈高三复学后的建议

高三邵恩同学对我说：“校长，因为这次疫情，恐怕我们再见面时又该说再见了。”新冠抗疫进入了新阶段，随着境外输入病例和无症状感染病例压力增加，2020年春季开学以及高、中考。但有一点是可以确定，那就是这一届的毕业生在校复习备考的时间较以往年份大大缩减。尽管所有的老师和学生都恋恋不舍，难以释怀，然而往者不可谏，来者犹可追，如何让转瞬即逝的迎考冲刺阶段有保障，有质量，这是我们近期思考的问题。“安全”与“调整”，是我就毕业年级的复学工作给出的答案。

一、严守“安全”关，保障顺利复学

陶行知曾言：“健康第一。”中考和高考固然是每个学生人生路途上意义重大里程碑，但如若没有健康的身体保障，它们都将成为遥不可及的海市蜃楼。我们的抗疫取得了阶段性胜利，但我们的防疫工作还任重道远，决不能有丝毫的松懈，决不能让九层之台功亏于一篑。毕业年级先开学，一定要处理好“安全”与“迎考”的关系，要让复学工作要有序进行，更要让复学工作安全进行。学校防疫安全工作不能有任何的闪失，务必细之又细，实之又实，严之又严，慎之又慎，要做到学校防控防疫方案完备、防控防疫物资齐备、防控防疫培训到位。

“工欲善其事必先利其器。”复学前，学校应就师生进校园的各个环节可能涉及的设备进行自查和排查，组织教职员工进行防疫预案演练，落实岗位职责，既要熟悉体温检测、上课、就餐等规范操作流程，更要掌握疫情突发等应急情况处理的步骤方法，真正做到各有其职，各司己责，反应迅速，万无一失。

科学防疫的另一件利器。复学前，面向师生和家长的科学防控新冠病毒线上知识培训必不可少，引导师生和家长树立对待新冠病毒的理性认知，不恐慌，不侥幸，不隐瞒，不敷衍，坚持每日自查，坚持健康监测日报告制度，熟知出现异常症状时的上报流程。

复学后，无微不至，靡细不周。校内活动应本着必要原则精细安排，将非必要的集体活动转至线上进行，无法线上进行的取消，减少人员聚集次数，控制人员聚集规模。在此基础上，加强个人防范，建议师生准备“防疫随身包”，准备足够的口罩、消毒液、消毒湿巾等防疫物资，养成良好的防疫个人习惯，曲突徙薪，未雨绸缪。

二、调整备考策略，精准复习冲刺

1. 重设复习步调

宁波二中对“停课不停学”期间对本校近1000名学生进行了随机网上问卷调查，结果显示：线上学习适应情况，很适应的占17.74%，较为适应的占49.52%，一般适应的占27.74%，不适应的占5%；网课焦虑心理状况，很焦虑的占11.43%，有点焦虑的占42.14%，比较坦然的占38.81%，说不清的占7.62%；目前学习效果评价，很满意的占7.86%，比较满意的占53.1%，不满意的占29.99%，不知道的占9.17%。显而易见，学生的线上学习具有网络时代的理想美感，但相当一部分学生出现的各类问题也暴露出了线上学习的现实骨感。

因此，复学切忌按线上复习进度和以往经验立马“步入正轨“，需切实调查学生网上学习状况，根据实际学情，结合课程要求和考纲要求调整复学后的教学内容、教学计划。比如可以带领学生通过绘制思维导图、拉知识清单等方式，审视自己在相关知识上的掌握情况，测评前期复习效果，并及时向老师反馈。教师在学生反馈的基础上进行复习内容、复习难度、学习模块、教材整合、情绪管理、技能强化等的调整，最大程度弥补线上学习的缺憾和不足，为后续的复习冲刺夯实基础，加满助推剂。

2. 调适迎考心态

身为毕业年级的学生，原本就会随着考试时间的逼近和考试压力增加而会产生不同程度焦躁，抗疫特殊时期学习形式的改变、开学的延迟和在校备考时间的缩短更无疑会加剧这种焦虑情绪。经历了一个多月的网上学习，自律能力不强的学生容易产生疲惫和松懈心态，甚而破罐子破摔。与父母沟通本来就不够通畅的学生甚至会因长时间相处而与父母矛盾加剧，出现易怒暴躁情绪。

这些负面心态的出现，都会致使部分学生出现学习退步、解题能力下降等问题，产生无法提取已掌握知识的“高原反应”。因此，复习备考中的心态调适的重要性比往常更迫在眉睫。复学后，学校要积极探索丰富的心理调适形式，通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课等活动，释放学生内心郁积，减轻学生焦虑情绪。教师更是要利用好疫情这本教科书，引导他们从切身体验中学会尊重生命、关爱生命、珍惜生命，学会明确人生价值、历史使命和时代担当，激励学生精神意志，带领学生克服困难，认真踏实走完初中或高中时代的最后一步，携满满元气前进，投入到对美好未来的创造中。

3. 调整教学策略

从居家学习模式到学校学习模式，网上教学向课堂教学模式的过度，也意味着学习媒介的改变，意味这必须快速切换到纸质学习、强化应考的重心上来。针对线上教学期间学生对网络、手机、电脑的使用出现了一定程度的依赖，居家生活养成散漫的时间观念，习惯于键盘敲字而疏于手写作答等问题，复学后的复习教学应当回归书本，回归教材，加强书写训练，养成适应考试时间的作息节奏。

同时，复学后，毕业年级将进入全面总复习阶段，开始进行大综合训练，这要求学生应该具备相当的知识储备和体系建构，反之则可能造成部分学生迅速掉队。教师应该清楚认识到，由于师生互动交流受限、部分学生自律能力缺失等因素，线上学习可能拉大学生知识掌握程度差距，极有可能出现明显的个体差异。我们的教师更需要分层要求，加强个性化辅导，帮助学生确立适合于个人的努力目标，帮助每一个孩子建立迎考的信心。

4.调校复习精度

单位时间内的效益最大化最有效的方法，唯有提高复习精准度。精准，主要是针对教师而言，它不是指猜题押题，而是指向在校复习阶段的高效率，给予学生自主复习、知识内化充足的时间。尤其要避免教师认为疫情耽搁的时间必须用对等时间弥补、照搬往年复习进度等经验主义和教条主义心态，避免因抢时间、抢进度、抢强度造成的拉大网式的侥幸复习心态和无差别式的盲目复习心态，无谓地浪费学生时间做无效听课和无效作业。

最后阶段的迎考复习教学一般应该包含五个基本环节，即自主复习——讨论解疑——针对练习——拓展（综合）练习——习题讲评。要充分激发学生自主复习能力，帮助学生构建更完整的学科知识网络图，带领学生熟悉考点要求，指导学生摸清自己的长短板，强化学生迎考的技能和技巧。

高精度的冲刺复习应该追求高质量的每一节课，毕业年级的老师们在这样的特殊时期进行最后复习，教学任务重，教学责任大。这对教师教学内容、考纲、课程标准的把握，对加强集体备课、加强专题研究，和对精讲、精练、精评讲都提出了更高的要求。

苏洵在《心术》说：“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。然后可以制利害，可以待敌。”保持理性、平和、积极的复习心态，在安全的保障下充分结合学校和学生的实际情况，动态调整备考冲刺，我相信等高荷映日、嘉树清圆的时节，我们都将会感谢人生中这一次特殊的毕业季。

图/文 黄兴力

推荐阅读：

在学生心中种下“沙朴树”

致身旁一树一树无畏的花

遇见美如水